打赌,打出童谣集

打赌,打出了童谣集


孙双金


2011514,这一天对于彭荣辉老师来说是值得记住的。这一天,幼儿园老师布置他女儿回家一个任务:乘坐一次地铁,拍一些地铁的照片或写一首有关地铁的儿歌。因为当天下着雨,乘坐地铁不很方便,于是彭老师就和女儿在家共同创作了一首儿歌:


地铁


来时一阵风,


眨眼了无踪。


轰隆隆,


轰隆隆,


钻在地下像长龙。


看到女儿兴致很高,父女俩就手上戴的钟表也创作了一首:


钟表


分针长,时针短,


钟表总是顺时转。


滴滴哒,滴滴哒,


从早到晚不知倦。


创作好之后,老师就试着让女儿背儿歌。哪知女儿兴致勃勃,很快就把两首儿歌背了下来。这件事给了老师灵感,何不把它讲给所教的五年级学生听听呢?


第二天晨会课上,老师就把这件事讲给全班学生听,讲完后,他特别强调:“写童谣有利于培养观察能力,有利于提高文字表达能力,更有利于锻炼意志力。如果我每天写一首,那一年就能写成365首。你们相信不相信?”全班大多数同学都说相信,可偏偏有一位成绩不是很好的学生说:“我不相信。”这一句话激起了老师的热情,也激起了他的倔强劲。“好,我们打个赌。如果我做不到,那我就在教室里面爬10圈。如果我做到了,那你就在教室内爬10圈,或者你的学习成绩显著提高。好不好?”那位倔犟的同学认真地点了点头。


听着老师的故事,我觉得很有意思。今天,当我看到《荣辉童谣365》书稿时,心中油然生出对他的敬佩之感:了不起,老师是位有志气、有毅力、有才气的好老师!


老师的童谣集分成动物篇、植物篇、水果篇、物候篇、器物篇、生活篇、饮食篇等7个篇章。这7个篇目均来自于日常的生活,来自于细致的观察,来自于心灵的创作。我随手摘录几首:


知了


个儿小,叫声大,


问它成天叫个啥?


“知了,知了,


我知了,


我一叫唤夏来啦!


鼻子


高高一座小山峰,


圆圆两个小洞洞。


呼,出一口气,


吸,争一口气。


扔沙包


小朋友,扔沙包,


一边扔,一边叫。


沙包追着笑声跑,


来来回回好热闹。


读着老师创作的童谣,我觉得有以下特点:


其一,贴近生活。不管是《地铁》、《闹钟》、《鼻子》、《扔沙包》等童谣,题材均取自于我们日常生活。俗话说,生活是创作的源泉,生活是艺术的母亲。我们唯有热爱生活、关注生活、观察生活,才有可能产生源源不断的创作灵感。


其二,短小精悍。童谣是给3-6岁的幼儿传诵的,必须符合幼儿记忆规律和特点。唯有短小精炼,才为幼儿喜欢,为幼儿记诵。俗话说“浓缩的是精品”,因为短小,才更需创作者斟字酌句、绞尽脑汁。正像老师所言:“有时为了推敲一句话,会呆坐在电脑前半个小时。”


其三,生动有趣。趣味性是幼儿学习的第一要素,没有趣味就不能吸引幼儿,就不能让幼儿喜闻乐背。所以老师的童谣在趣味上下了很多功夫,从《知了》、《鼻子》等童谣中我们均能看到老师心中跳动的一颗活泼泼的童心。


其四,琅琅上口。琅琅上口是童谣十分重要的语言要求。琅琅上口,才便于朗读,便于传诵,便于记忆。琅琅上口,要求老师在创作时特别重视句尾的押韵,重视句子朗读时的节奏和韵律。这一点,彭老师是用了心的,值得称道。


当然,好童谣还有它的教育功能、审美功能,这些我们都可以从本集之中体悟到。


打赌,打出了一本童谣集,这真有意思!这样的打赌多有意义!我真愿意老师今后多跟学生打些赌。当然了,老师赢了是不会让学生在教室内爬10圈的,但那位打赌的同学学习上有明显进步是应该的。我想是会的,他会被老师的精神感动的。


祝愿彭老师以后能创作更多更优秀的儿童作品。


是为序。


201261