特级教师孙双金接受媒体访谈

特级教师孙双金访谈



1.您叫小学生读教材之外的古诗文有多长时间了?主要是用自己编写的教材吗?


我教小学生读教材之外的古诗文由来已久。记得1981年我刚参加工作时,就每周教学生读12首古诗。那时我教的班,从三年级带至五年级,学生背诵了几百首古诗词,积淀了丰富的古诗文底蕴。学校每次公开课都让我展示,我班学生的语文素养得到听课老师的广泛好评。


开始教学生背诵古诗文没有现成的教材。我们学校到了2009年时,组织专家和教师编写了校本教材《12岁以前的语文》,才有了我们自己的教材,解决了老师教学零碎性和没有系统性的问题。《12岁以前的语文》教材一共6册,每年级一本,教材一经教育科学社正式出版,就得到语文教师和家长的热烈欢迎。现在全国已有十几个省市,200多所学校加盟“12岁以前的语文”团队,在全国共举办3场“12岁以前的语文”高层论坛。


2.在古诗文学习方面,您制订教学计划吗?是什么样的计划?怎么安排国家语文教材与古诗文教材的教学时间?


当然制订教学计划。


我个人认为诗歌教学应以中国古代诗词为主,以现代诗歌为辅。一二年级可以历代著名绝句为主,约80首左右。三四年级可以唐诗为主,约80首左右。五六年级可以《诗经》、《古诗19首》、《楚辞》、《宋词》节选为主,大约80首左右。现代中外诗歌可以名家短篇为主,精选冰心、泰戈文、普希金等名家适合小学生诵背的名篇约60篇,这样小学阶段古诗加现代诗约300首左右。真正达到古人所讲:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读诗使人灵秀”,“腹有诗书气自华”的境界。通过诗教涵养我们民族的气质,培养有高贵气质的一代新人。


我提出在小学阶段增加语文经典诗文教育的的观点,一线教师最大的疑问就是这么多内容怎么教?


一、时间如何分配?可向韩杏娥老师学习,压缩教材教学时间。韩老师两周教完一本书,如果我们有困难,能否两个月或三个月教完一本书,挤出一半时间来教国学、诗歌、儿童文学经典。另外,每天早读时间可让学生诵读国学和诗歌经典。一日之计在于晨啊!每天早上读1020分钟,一年下来时间就非常可观了。


二、现有教材怎么教?现有教材基本上是由一篇篇白话文组成,学生阅读理解不是主要问题。因为白话文已写得很白很直很露了,没有多少可以值得反复咀嚼品味的了。一般可先让学生通读全文,然后提一两个关键问题理解课文,接着可背诵文章写的精彩的成语、句子或片段即可。大可不必在理解课文上挖过来挖过去,浪费时间。这样一来,大块时间可以节省下来,为校本教材的学习赢得时间、赢得教学的主动权。


三、国学、诗歌经典怎么教?国学诗歌经典因其语言精炼,富有韵味,充满音律美的特点,教学时应以诵读,背诵为主,辅导以适当讲解,让学生大致了解意思即可。不必在理解上花太多功夫。“不求甚解”“熟读成诵”应是国学诗歌教学的原则。为了激发学生的学习热情,教师可运用各种方法,像竞赛法、情境法、表演法、展示法、师生共读法、亲子共读法等等都是有效的方法。教师要用灵活多变的方法让学生乐此不疲,出口成诗。


3.初学文言文,低年级小学生是什么表现?有兴趣、喜欢学,还是畏难,不愿意学?


低年级儿童对新鲜事物感兴趣,对节奏感强的语言形式有亲近感,据说那是因为和在母亲子宫里听到的母亲的心跳频率接近。因此,低年级儿童学习文言文,让他们拍着桌子、鼓着掌,用念儿歌的节奏来诵读,孩子是很喜欢的。文言的内容用讲故事的方式简单了解后,尽量鼓励孩子和自己的生活相联系,孩子学习的兴趣就更大了。


4.有没有遇到教学上的困难?比如国家教材一年级一开始是学拼音,在识字量不多的情况下,要读《弟子规》《三字经》《论语》等,怎么教呢?学生是什么反应?


我们在自己的班级做实验,感觉在教学上没有困难,反而能够为语文学习提速。在识字量不大的情况下,把国学教材作为识字课本来教,用念儿歌的方式诵读、识字,用讲故事的方式理解,用和实际生活联系起来的方式促进理解、指导行为,学生学得很起劲,不知不觉中识字量大增。学生识字量达到可以进入自主阅读的程度后,语文学习的范围更广、形式更多,效率也更高了。


如果说有什么困难,就是要做好家长理念的提升工作,因为部分家长存在功利思想,觉得学习国学无用且浪费时间。

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