练好语文“童子功”

练好语文“童子功”


孙双金


童子功,是指童年时练好的扎实基本功。学武之人,童年时要练好站桩之功,要蹲好马步。腿站在地上要像长在地上一样,所谓“手是两扇门,全靠腿生根”。学舞之人呢?要练好跳舞的基本功,像芭蕾舞的分腿跳、凌空越、旋转等基本功都要在童年时练就。


童子功的重要性在哪里呢?在童年练就,一辈子受益。这是它的长效性,谓之其一。其二呢?只有练好童子功,你将来在这个行业中才能走得远,才有可能成为大家。这是它的基础性。其三呢?童子功是过了这个村,就没有这个店,过了童年期,到少年青年期再补就不可能了,或者说效果就大打折扣了。这是它的时效性,不可弥补性。


既然童子功这么重要,那么学习语文要不要练童子功呢?根据我学语文,教语文几十年的体悟:要!非常要!你看五四时期成长起来的语文大家,哪一个不是在童年时练好语文童子功?梁实秋先生在《岂有文章惊海内》中说:“我在学校上国文课,老师要我们读古文,大部分选自《古文观止》、《古文释义》,讲解之后要我们背诵默写,这教学法好像很笨,但无形中使我们认识了中文文法的要义,体会摅词练句的奥妙。”朱自清先生也多次在文章中谈到背诵的重要性:“中国人学诗向来注重背诵。俗话说得好:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。熟读不但能领略声调的好处,并且能熟悉诗的用字、句法、章法。诗是精粹的语言,有它独特表现方式。学习这些方式最有效的方法就是综合,背诵便是这种综合的方法。”中国的国学大师、文学大师是怎么产生的呢?可以这样表述:无一例外在童年时期背诵了大量的经典诗文。茅盾背过《红楼梦》、鲁迅从小背下《纲鉴》;辜鸣铭背下37部《莎士比亚》、杨叔子幼年熟背《四书五经》、杨振宁熟背《孟子》……过去的成功经验难道对我们今天的教育没有启示吗?难道我们就把自己几千年的语文教育精华彻底抛弃了吗?


那语文童子功是什么呢?有人说是识2500个汉字,能阅读儿童读物,能写简单的记叙文。这是不是语文童子功?是的,但不全面,并且把最重要的童子功丢掉了!最重要的童子功是什么呢?是背诵积累几百篇中华经典诗文。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会诌”。 13岁以前人的智力特点是什么?根据心理学家的研究,13岁之前是人的记忆力的黄金时期。少年之记,如石上之刻;青年之记,如木上之刻;老年之记,如沙上之刻。人是自然之子,人之成长也如四季之转换。13岁之前如自然之春天,春天是播种的季节,人在学习的春天是记忆的季节,是积累的季节。这几百篇经典诗文背在肚子里了,积累了,慢慢消化了,语感就有人,词汇就丰富了,就懂得文章的气韵结构了,慢慢的就“腹有诗书气自华”了。


童子功怎么练就呢?靠日积月累,靠聚沙成塔,靠量变发展成质变。语文童子功就是在儿童纯正时代,在人生的底色上留下最经典的文化。朦童时代,犹如一张白纸,你给它留下什么底色,将会决定你一辈子的色彩。古语讲“种瓜得瓜,种豆得豆”,童年时代种下经典的诗文,将来的人生也将气质不凡,文质彬彬。语文教师帮助儿童练童子功,要有耐心,要有静待花开的心态。要有“春种一粒粟,秋收万颗子”的美好期待。既然儿童是人生的春天,就让我们心甘情愿地做好播种的工作吧。语文教师还须讲究播种的方法,要调动孩子背诵的积极性,可师生同背,可生生竞背,可优秀生展示背,还可全班齐背齐诵。当然,像现代美文、童话故事则不必让孩子背诵,只需大量阅读积累即可,那叫大量阅读、大量积累、大量吸纳。等到功到自然成,儿童的语言、语感、语汇、语词一定会发生令人惊讶的变化。


练好语文童子功,功在当代,利在千秋。让我们共同努力。

《练好语文“童子功”》有13个想法

  1. 学习语文是需要有“背功”的,也是一个厚积薄发的过程。夯实了基础,尤为重要。

  2. 《中国科技纵横》杂志社
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  3. 拜读了《人民教育》2009年第21期刊登的孙双金老师的《13岁以前的语文——重构小学语文教学体系》一文,受益匪浅。提出了小学语文教育的第一块“大石块”就是国学经典。遂以唐宋诗词选编了一套《小学生唐诗宋词读本》。但不知道怎样才能联系到您,把我的作品发给您请您指正?

  4. 闲暇之余,喜欢看一些书,近来翻看《中国古代文学作品选》,看到一些小时候学习过的文章,记忆犹新。心理学家研究指出:13岁以前是人类记忆力的高峰,15岁以后人的理解能力逐渐上升,记忆力逐渐退化。所谓少年之记,如石上之刻;中年之记,如木上之刻;老年之记,如沙上之刻。在编辑这套读本进行注音的时候,曾经问过一个不到10岁的小朋友,没想到就这样一个小朋友居然对汉语拼音的音调掌握得那么好,特别是对二三声的区别,比我这个老师还厉害,这也说明了少年儿童的记忆力是非常惊人的。拜读了《人民教育》2009年第21期刊登的孙双金老师的《13岁以前的语文——重构小学语文教学体系》一文,受益匪浅。他提出了小学语文教育的第一块“大石块”就是国学经典。想想现在的小学生,在“快餐文化”的影响下,只对电视、电脑、游戏感兴趣,对我国古代文学经典知之甚少,和孙老师就有了同感。在中华民族浩瀚的文化长河中,积淀着很多灿若晨星的国学经典,其中尤以唐诗宋词最为精华。基于此,遂以唐宋诗词选编了这套《小学生唐诗宋词读本》。

  5. 这套读本从小学一年级开始到六年级,每年级分上下册共12本。在选择诗词方面,一、二、三、四年级为唐宋诗,五、六年级为唐宋词。一年级学生刚入学,只要求学生在老师的指导下对一些比较容易上口的五言古诗进行读背,所以选择了比较简单的唐宋诗作为读本,每册40首,只对古诗作了注音,没有解释。考虑到二年级学生的认知水平,对全诗作了注音,并对比较难理解的词语作了注释;诗的解释按前后句字数相等的方法进行解释以方便学生记忆。其他年级为非注音读本,但也对一些不常见的字词作了注音和解释。二年级读本以一些浅显易懂的五言绝句为主,在后面适当选了一些五言六句和七言绝句唐诗,共80首。三年级读本主要是七言绝句,在后面选择了一些七言六句和五言八句的唐诗,共100首。四年级读本主要选择的是七言八句的唐诗,也在后面选择了一些比较有名的长诗,共111首。五年级读本主要选择宋词里面的一些小令,共120首。六年级读本主要选择一些比较容易上口的宋词,在后面选择了一些比较经典的长词,共120首。五六年级的读本有些作了词语解释,有的没有,但都有一些简短的赏析。

  6. 这些读本,语文老师可以适当安排时间让学生读,每周读背2~3首。这些古诗并不要求学生能够完全理解,只要求学生能够背诵就行了。记得有人说过这样一句话“小时背诵,长大理解。”朱自清先生也多次在文章中谈到背诵的重要性:“中国人向来注重背诵。俗话说的好:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。熟读不但能领略声调的好处,并且能熟悉诗的用字、句法、章法。诗是精粹的语言,有它独特的表现形式。学习这些方式最有效的方法就是综合,背诵便是这种综合的方法。”
    小学生在老师指导下有意诵读,能背诵500首左右的唐诗宋词,无疑对传承优秀的传统文化具有积极的意义。“腹有诗书气自华,读书万卷始通神”,学生积累一定的古诗文后,在作文教学中,教师指导学生适当地引用一些古诗词,这样,学生的作文也会添色不少。最后用孙双金老师的话作为结束语:“13岁以前的语文是童年的语文,积累的语文,种子的语文,经典的语文,是暂时不求甚解的语文,是一辈子奠基的语文。”

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